МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение 
Деяновская основная школа

Приложение к АООП НОО,
утвержденной приказом
МОУ Деяновская ОШ
от 24.02.2025 № 18/1 о.д.

Рабочая программа начального образования
обучающихся
 с  нарушениями опорно-двигательного аппарата
вариант 6.3
«Ритмика»
 (для 4 класса)

с. Деяново, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программно-методические материалы по коррекционному курсу «Ритмика» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями далееФАООПУО(вариант1),утвержденнойприказомМинистерствапросвещенияРоссииот24.11.2022г.№1026(https://clck.ru/33NMkR) 
Программно-методические материалы могут быть использованы для образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Ритмика относится к коррекционно-развивающей области «Коррекционные занятия» и является обязательной частью учебного плана.Всоответствиисучебнымпланомрабочаяпрограммакоррекционного курса «Ритмика» в 4 классе рассчитана на 34 часа (34учебные недели) и составляет 1  час в неделю.
Федеральная адаптированная основная образовательная программа определяет цель и задачи коррекционных занятий.
Цель коррекционного курса «Ритмика»– развитие двигательной активности обучающихся в процессе восприятия музыки.
Задачи обучения:
•	развитие двигательных навыков и умений, развитие координации движений, формирование правильной осанки, красивой походки; 
•	обогащение двигательного опыта обучающихся разнообразными видами движений; 
•	расширение кругозора обучающихся  через знакомство с музыкальной культурой (классической, народной, современной музыкой) и музыкальными инструментами; 
•	создание условий для творческого самовыражения ребёнка, учитывая индивидуальные возможности; 
•	формирование у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения; 
•	коррекция высших психических функций, коррекция моторно-двигательной сферы
Цель коррекционногокурса-развитие двигательной активности обучающихся в процессе восприятия музыки.
Задачи обучения:
•	совершенствование  умения слушать музыку; 
•	овладение музыкально-ритмической деятельностью в разных ее видах (ритмическая шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика); 
•	совершенствование двигательных навыков, обеспечивающих развитие мышечного чувства, пространственных ориентировок и координации, четкости и точности движений; 
•	коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки; 
•	развитие координации движений, чувства ритма, темпа;
•	выполнение под музыку различных движений, в том числе и танцевальных, с речевым сопровождением и пением; 
•	овладение различными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений; 
•	развитие мышечной памяти, творческого воображения, мышления;
•	развитие эстетического вкус, эмоционального и физического благополучия обучающегося;
•	совершенствование навыков участия в коллективной творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально – ритмическая деятельность обучающихся с нарушениями интеллекта. Предусматривается  степень возрастания сложности познавательного материала, от получения знаний, до применения их в повседневной жизни. Коррекционнаяработабазируетсянапостоянномвзаимодействии музыки, движений и устной речи: музыка и движения, музыка иречь,движенияиречь,музыка,движенияиречь.Обучающиеся  учатся внимательно слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, начинать и оканчивать движение вместе с музыкой, передавать ритмический рисунок музыкальной темы.
На занятиях по ритмике используются такие средства, как упражнения, игры со словом, элементы гимнастики под музыку, образные этюды.
Ввидупсихологическихособенностейдетейснарушениемпознавательнойдеятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводитсякоррекционнаяработа,котораявключаетследующиенаправления:
•	совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкоймоторикиипальцеврук; развитиеартикуляционноймоторики);
•	коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие восприятия,представлений,ощущений,двигательнойпамяти,внимания,формированиеобобщенныхпредставленийосвойствахпредметов(цвет,форма,величина),развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений овремени);
•	развитиеразличныхвидовмышления(наглядно-образногомышления,словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связимеждупредметами,явлениями и событиями);
•	развитиеосновныхмыслительныхопераций(умениясравнивать,анализировать,умениявыделятьсходствоиразличиепонятий);
•	коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (развитиеинициативности,стремлениядоводитьначатоеделодоформированиеуменияпреодолеватьтрудности,воспитаниесамостоятельностипринятиярешения,формированиеустойчивойадекватнойсамооценки,формированиеуменияанализироватьсвоюдеятельность);
•	развитиеречи(развитиефонематическогослуха,зрительногоислуховоговосприятия).
Содержаниеразделов

№
п/п	Названиераздела	Кол-во
часов	Контрольные
работы	
1.	Упражнения на ориентировку в пространстве 	6	-	
2.	Ритмико-гимнастические упражнения  
	11	-	
3.	Упражнения с музыкальными инструментами 	4	-	
4.	Игры под музыку 	6	-	
5.	Танцевальные упражнения	7	-	
Итого:	34	-	

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
персональная идентичность
•	осмысление роли обучающегося в образовательном учреждении;
•	умение вступать в контакт и работать в коллективе, используя принятые ритуалы социального взаимодействия (учитель - ученик, ученик – ученик, ученики);
•	активизация самостоятельности в выполнении заданий, поручений, договоренностей; 
•	развитие адекватных представлений о собственных возможностях;
•	развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень:
Должны:
•	выполнять несложные упражнений под руководством учителя; 
•	знать основные правила поведения на уроках ритмики и осознанно их применять; 
•	выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении команд; 
•	иметь представления о двигательных действиях; 
•	выполнять подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений; 
•	выполнять ходьбу в различном темпе с различными исходными положениями; 
•	участвовать  в музыкальных играх под руководством учителя; 
•	выполнять ритмические комбинации движений на уровне возможностей обучающихся; 
•	понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая, тихая музыка); 
•	уметь  начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
•	определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
Достаточныйуровень
Должны:
•	выполнять ритмические комбинации на максимально высоком уровне;
•	иметь  представления о выразительных средствах музыки; 
•	уметь характеризовать музыкальное произведение; согласовывать музыку и  движение; самостоятельно выполнять комплексы упражнений;
•	соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
•	самостоятельно выполнятьтребуемые перемены направления и темпа движений,руководствуясь музыкой;
•	ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
•	малоконтрастными построениями; 
•	выполнять игровые и плясовые движения, передавая в них  различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
•	передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм, заданныйучителем; 
•	задавать самим ритм одноклассникам ипроверять правильность его исполнения.
Примерные планируемые результаты 
формирования БУД (базовых учебных действий):
Личностные учебные действия:
•	осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи, одноклассника, друга. 
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
•	вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик", "ученик-класс", "учитель-класс");
•	использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
•	обращаться за помощью и принимать помощь;
•	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
•	сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
•	договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
•	соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
•	выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
•	выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
•	устанавливать видо-родовые отношения предметов;
•	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
•	пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
•	читать; писать; выполнять арифметические действия;
•	наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
Системаоценкидостиженияобучающихся
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
•	0 баллов – нет фиксируемой динамики;
•	1 балл – минимальная динамика;
•	2 балла - удовлетворительная динамика;
•	3 балла – значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов:
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основнойобщеобразовательной программе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждогообучающегося.
Психолого-педагогическая диагностика проводится до начала реализациикоррекционнойработыс обучающимся с нарушением интеллекта ипослеееокончания.Критериемэффективности будет служить положительная динамика в развитии познавательныхпроцессовидвигательной сферы.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующиеформыконтроля:
Стартовыйконтроль(входнаядиагностика),позволяющийопределитьисходный уровень развития двигательной активности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Текущийконтроль(контрольнаядиагностика):
•	прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действиядоначала его реальноговыполнения;
•	пооперационный,тоестьконтрользаправильностью,полнотойпоследовательностьювыполненияопераций,входящих всоставдействия;
•	рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»действияи опирающийсянапониманиепринциповегопостроения;
•	контрольпорезультату,которыйпроводитсяпослеосуществленияучебногодействия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций собразцом.
Текущий контроль (контрольная диагностика), позволяющий определитьпромежуточныйуровеньразвитиядвигательнойактивностиобучающихся с интеллектульными нарушениями.
Итоговыйконтроль(итоговаядиагностика),позволяющийопределитьитоговый уровень развития двигательной активности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

•	
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№
	
Темакоррекционного курса
	Кол-во
часов	
Программное содержание	Дифференциация видов деятельности	
				Минимальный уровень	Достаточный уровень	
Упражнения на ориентировку в пространстве – 6 часов	
1	Инструктажпо  ОТ  и  ТБ.  
Ходьба с изменением направления и темпа движения 	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Повторение правил поведения и техники безопасности на уроках  во время проведения занятий.
Передвижение по залу с изменением
направления и скорости движения
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя.
Выполняют поклон после объяснения  и демонстрации всех действий, выполняют задание вместе с учителем; передвигаются  по залу, с изменением направления и скорости движения.
Передают несложный ритмический рисунок на музыкальном инструменте по образцу	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон, после объяснения  и демонстрации всех действий, выполняют задание по словесной инструкции; передвижение по залу, с изменением направления и скорости движения.
Передают несложный ритмический рисунок на музыкальном инструменте	
2	Перестроение  из
колонныпоодномув колоннупо четыре		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Комплекс ритмической гимнастики. 
Выполнение действия  под ритмичное отстукивание.
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре 
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики по инструкции учителя; перестроение в колонны по четыре  по образцу.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре, выполняя инструкцию учителя, исполняют движения	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики; перестроение в колонны по четыре .
Исполняют движения музыкально-ритмической игры

3	Построение в шахматном порядке.Перестроениеизнесколькихколоннвнесколькокругов,
сужениеирасширениеих	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Комплекс ритмической гимнастики. Выполнение действий  под ритмичное отстукивание.
Перестроение изнескольких колонн в несколько кругов
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;  комплекс ритмической гимнастики по инструкции учителя; перестроение в колонны по четыре  по образцу. 
Перестраиваются из нескольких колонн в несколько кругов,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися.
Передают в движении темп и ритм стиха	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики; перестроение в  нескольких колонн в несколько кругов.
Передают в движении темп и ритм стиха, выделяя голосом сильную долю
	
4	Перестроениеизпростыхиконцентрическихкруговвзвёздочки икарусели	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение упражнений на формирование правильной осанки.
Выполнение перестроения из круга в звездочку и карусель,с соблюдением дистанции, определение местоположения, направления движения при перестроении.
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
упражнения на формирование правильной осанки по инструкции учителя.
Перестраиваются из круга в карусель из центра круга, лучами по 2 человека,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре по инструкции учителя	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; упражнения на формирование правильной осанки.
Перестраиваются из круга в карусель из центра круга, лучами по 2 человека.
Выполняют ритм стиха музыкально-ритмической игры
	
4	Ходьба по центру зала,	умение	намечать
диагональныелинииизуглавугол	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса ритмических упражнений 
Построение в колонну.
Передвижение по залу с изменением
направления и скорости движения.
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
упражнения на формирование правильной осанки по инструкции учителя.
Выполняют построение в колонну по инструкции учителя и образцу.
Перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки по образцу	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики самостоятельно.
Выполняют построение в колонну.
Перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки	
5	Сохранениеправильнойдистанциивовсехвидах
построенийсиспользованиемлент,обручей,скакалок	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса ритмических упражнений. 
Отработка навыка выбора правильной дистанции.
Построение в колонну, шеренгу, круг с использованием лены, обруча, мяча, скакалки. 
Выполнение упражнений с лентой, мячом
	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
комплекс ритмической гимнастики под контролем учителя.
Отрабатывают навык выбора правильной дистанции, выполняя построения по образцу.
Строятся  в колонну, шеренгу, круг с использованием лены, обруча, мяча, скакалки по инструкции учителя. 
Выполняют упражнения с лентой, мячомпо инструкции	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон ; комплекс ритмической гимнастики самостоятельно.
Отрабатывают навык выбора правильной дистанции, выполняя построения по инструкции учителя.
Строятся  в колонну, шеренгу, круг с использованием лены, обруча, мяча, скакалки.
Выполняют упражнения с лентой, мячом	
6	Сложные упражненияспредметами	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса музыкально- ритмических упражнений с предметами.
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)

	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс музыкально - ритмических упражнений с предметами (обруч, мяч, скакалка, ленты), по образцу. 
Воспроизводят ритмический рисунок с помощью хлопков 	Самостоятельно входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс музыкально - ритмических упражнений с предметами (обруч, мяч, скакалка, ленты).
Воспроизводят ритмический рисунок с помощью хлопков или музыкальных инструментов	
Ритмико-гимнастические упражнения – 11 часов
	
7	Плавные,резкие,быстрые,медленныедвижения кистей рук	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Построение в шеренгу. 
Выполнение комплекса упражнений для рук в быстром и медленном темпе. Выполнение комплекса ритмических упражнений (по выбору учителя).
Музыкально – ритмическая игра 	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс музыкально - ритмических упражнений с предметами (обруч, мяч, скакалка, ленты), по образцу. 
Передают несложный ритмический рисунок совместно с учителем	Входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики; комплекс музыкально - ритмических упражнений с предметами.  Строятся в шеренгу.
Передают ритмический рисунок	
8	Поворотытуловищавположениистоя,сидяс
передачейпредметов	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Ритмические движения с выполнением заданий.
Упражнения на координацию движений.
Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс музыкально - ритмических упражнений с предметами (обруч, мяч, скакалка, ленты), по образцу.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре по  инструкции учителя, выполняя  совместно   движения	Входят и строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон. 
Самостоятельно выполняют комплекс ритмической гимнастики и упражнения на координацию движений; движения музыкально-ритмической игры
	
9	Круговыедвижениятуловищасвытянутымив
стороныруками,заголову,напоясе	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса упражнений для корпуса. 
Расслабляющие упражнения для рук. Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя). 	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
комплекс упражнений для корпуса по инструкции;
упражнения для расслабления по образцу;  комплекс музыкально - ритмических упражнений по инструкции.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре по инструкции, содержанию музыкально-ритмической игры	Самостоятельно входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют комплекс упражнений для корпуса;
 упражнения для расслабления, повторяя действия учителя. Выполняют комплекс музыкально - ритмических упражнений самостоятельно.
Маршируют, выполняя движения соответственно содержания	
10	Всевозможные    сочетания     движений     ног: выставлениеногвперёд,назад,встороны,сгибание в коленном суставе, круговые движения,ходьба	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса ритмических упражнений для укрепления мышц ног. 
Упражнения на координацию движений	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
комплекс упражнений для укрепления мышц ног по образцу; упражнения на координацию по инструкции учителя	Самостоятельно входят и  строятся в танцевальном зале, выполняют поклон. 
Выполняют комплекс ритмической гимнастики.
для укрепления мышц ног; упражнения на координацию
	
11	Упражнениянавыработкуосанки.Упражнения
накоординациюдвижений	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса ритмической гимнастики. 
Упражнения на координацию движений и формирование осанки	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
 комплекс ритмической гимнастики по образцу;
 упражнения на координацию движений и формирование осанкипо инструкции	Самостоятельно входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на координацию движений и формирование осанки
	
12	Разнообразные сочетания одновременных
движенийрук,ног,туловища,кистей	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение комплекса упражнений на синхронизацию движений рук, ног, туловища по выбору учителя. Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон;
 комплекс ритмической гимнастики по образцу;
 упражнения на синхронизацию движений рук, ног и туловища по образцу.
Передают несложный ритмический рисунок	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на синхронизацию движений рук, ног и туловища, по образцу.
Передают ритмический рисунок музыкально-ритмической игры	

13	Выполнение упражнений	под	музыку	с
постепеннымускорением,срезкойсменойтемпадвижений	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Движение по кругу с ускорением и замедлением. 
Игра «Ритмическая карусель». 
Выполнение комплекса ритмических упражнений (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастикипо образцу ; двигаются по кругу с ускорением; играют в игрупо инструкции учителя.
	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют комплекс ритмической гимнастики;
двигаются по кругу с ускорением; соблюдают правила игры, соблюдая  ритмы.	
14	Поочерёдныехлопкинадголовой,нагруди,перед
собой,справа,слева,наголени	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Комплекс ритмических упражнений на координацию. 
Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастикина координацию по образцу;
Воспроизводят ритмический рисунок с помощью хлопков	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют комплекс ритмических упражнений на координацию; воспроизводят ритмический рисунок с помощью хлопков или музыкальных инструментов	
15	Самостоятельное составление несложных
ритмическихрисунковвсочетаниихлопковипритопов,спредметами(погремушками,бубном)	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение творческого задания по составлению ритмической мелодии с использованием детских шумовых инструментов 
Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон.
С помощью учителя выполняют творческое задание по составлению ритмической мелодии с использованием детских шумовых инструментов по инструкции.
Передают в движении ритм и темп стиха по образцу	Входят,строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют творческое задание по составлению ритмической мелодии с использованием детских шумовых инструментов.Передают в движении ритм и темп стиха, выделяя голосом сильную долю	
16	Упражнениянарасслаблениемышц.Прыжкинадвухногаходновременносмягкимирасслабленнымиколенямиикорпусом(«петрушка»)	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение прыжков в движении по кругу.
Музыкально-ритмическая игра (по выбору учителя).
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; прыжки в движении по кругу, по образцу и под контролем учителя.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре, передают ритмический рисунок по образцу.
Выполняют упражнение на расслабление, повторяя действия учителя.	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют прыжки самостоятельно, упражнение на расслабление по инструкции ; инструкциюв движении по кругу.
Передают ритмический рисунок на музыкальных инструментах
	
17	Упражнение «Цветок распускается»-  спозицииприседаниянакорточкисопущеннойголовой	и  руками постепенное  подниманиеголовы,корпуса,рукпосторонам	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение приседаний с различными движениями рук. Выполнение движений, имитирующих распускание цветка.
Выполнение комплекса ритмических упражнений
	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; комплекс ритмической гимнастики по образцу ; движения, имитирующие распускание цветка, по инструкции.
Исполняют приседания с различными движениями рук, по инструкции.
	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют поклон. Исполняют приседания с различными движениями рук. Выполняют движения, имитирующие распускание цветка.
Выполняют комплекс ритмической гимнастики самостоятельно	
Упражнениясдетскимимузыкальнымиинструментами – 4 часа	
18	Упражнениядлякистейруксбарабанными палочками	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Упражнения для гибкости кистей рук. Игра на барабане барабанными палочками под музыкальное сопровождение. 
Маршировка под музыку с одновременной барабанной игрой	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; упражнения для гибкости кистей рук по образцу.
Играют барабанными палочками на барабане несложные ритмические рисункипо инструкции учителя.
Маршируют под музыку	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Выполняют упражнения для гибкости кистей рук.
Самостоятельно исполняют барабанными палочками на барабане несложные ритмические рисунки.
Маршируют под музыку с одновременной барабанной игрой	

19	Отстукиваниеритмическихрисунковнаметаллофоне	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Построение в колонну. 
Упражнения на развитие чувства ритма. 
Отработка игры на металлофоне под музыкальное сопровождение	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон.
По инструкции строятся в колонну.
Выполняют по образцу упражнения на развитие чувства ритма.
Играют простые мелодии на металлофоне под музыкальное сопровождение совместно с учителем	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Строятся в колонну самостоятельно.
Выполняют упражнения на развитие чувства ритма.
Играют на металлофоне под музыкальное сопровождение
	
20	Отстукиваниеритмическихрисунков кастаньетами	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Построение в шеренгу. 
Упражнения на развитие чувства ритма.
Отработка игры на кастаньетах под музыкальное сопровождение

	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон.
По инструкции строятся в шеренгу.
Выполняют по образцу упражнения на развитие чувства ритма.
Играют простые мелодии на кастаньетах под музыкальное сопровождение совместно с учителем	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Самостоятельно строятся в шеренгу .
Выполняют упражнения на развитие чувства ритма.
Играют на кастаньетах под музыкальное сопровождение
	
21	Инсценировка детской песенку, играя на музыкальных инструментах 		Построение в колонну. 
Выполнение поклона. 
Упражнений на развитие гибкости кистей рук. 
Прослушивание мелодии детской песенки.
Работа над определением характера, темпа, музыкальных акцентов мелодии
Подыгрывание на барабане, металлофоне ритмического рисунка простой мелодии	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; упражнения на развитие гибкости кистей рук по образцу,  повторяя действия за учителем.
Слушают мелодию.
Определяют характер, темп, музыкальные акценты мелодии с помощью учителя.
Подыгрывают на барабане, металлофоне, следуя ритмическому рисунку мелодии    совместно с учителем	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Самостоятельно выполняют упражнения на развитие гибкости кистей рук.
Слушают мелодию.
Определяют характер, темп, музыкальные акценты мелодии по опорным словам.
Подыгрывают на бубне,опираясь на  ритмический рисунок мелодии, делая акценты	
	Игры под музыку – 6 часов	
21	Упражнениянасамостоятельнуюпередачувдвиженииритмическогорисунка,	темповыхи
динамическихизмененийвмузыке
Игра «Танцуй как я, танцуй лучше»
	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Упражнение на комбинирование разных элементов танцевальных движений. 
Игра «Танцуй как я, танцуй лучше»:
- выполнение придуманных танцевальных движений одним из участников игры внутри круга;
- приглашение им к участию в танце следующего участника (при продолжении танца этим участником) и т.д., пока все участники не окажутся танцующими.	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; упражнение на комбинирование разных элементов танцевальных движений по образцу,  повторяя действия учителя.
Принимают участие в игре «Танцуй как я, танцуй лучше»
	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Самостоятельно выполняют упражнение на комбинирование разных элементов танцевальных движений по инструкции педагога.
Выполняют танцевальные движения игры 	
22	Самостоятельнаясменадвижениявсоответствии со сменой частей, музыкальных фраз,малоконтрастныхчастеймузыки.
Музыкальная игра «День -ночь»	1	Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Беседа о музыкальных оттенках, восприятии разнохарактерной музыки.
Игра «День-ночь» под музыкальное сопровождение 	Входят и строятся в танцевальном зале с соблюдением интервала под контролем учителя. Выполняют поклон, движения соответствующие темпу, настроению музыки,
ориентируясь на реакцию окружающих, инструкцию учителя.
Эмоционально реагируют на изменение характера музыкальных фраз.
Принимают участие в музыкально-ритмической игре	Входят, строятся в танцевальном зале и выполняют поклон. 
Слушают беседу и отвечают на вопросы учителя.
Выполняют движения, передавая ритмический рисунок, эмоциональное содержание музыки.
Принимают активное участие в музыкально-ритмической игре, проявляя фантазию и эмоциональную реакцию на изменения характера музыки.
Выполняют инструкции учителя	
23	Упражнениянаформированиеуменияначинать движенияпослевступлениямелодии.
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений.
Игра «Карусели»
	1	Построение с соблюдением интервала.
Выполнение поклона.             Повторение знакомых движений под музыкальное сопровождение. 
Игра «Карусели»:
- передача в движении ритма и темпа стиха, выделяя голосом сильную долю;
- передача несложного ритмического рисунка;
- перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки
	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. 
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Карусели»:
- передают несложный ритмический рисунок
- перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки по образцу	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Карусели»:
- передают в движении ритм и темп стиха, выделяя голосом сильную долю
- передают несложный ритмический рисунок
-перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки	
24	Разучиваниеипридумываниеновыхвариантовигр,элементовтанцевальныхдвижений,ихкомбинирование	1	Построение с соблюдением интервала.
Выполнение поклона.             Повторение знакомых движений под музыкальное сопровождение. 
Игра «Кто же, кто же к нам пришел?»:
- передача несложного ритмического рисунка
- передача в движении ритма и темпа стиха, выделяя голосом сильную долю;
- передача через движение особенностей характера музыки;
-перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. 
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Кто же к нам пришёл?»:
- передают несложный ритмический рисунок
- перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки по инструкции учителя	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под музыкальное сопровождение.
Исполняют знакомые движений под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Кто же к нам пришёл?»:
- передают в движении ритм и темп стиха, выделяя голосом сильную долю;
- передают несложный ритмический рисунок;
-передают через движение особенностей характерамузыки;
- перемещаются и перестраиваются в пространстве в соответствии с темпом и ритмом музыки	
25
	Составление несложных	танцевальных
композиций.	
Игры с пением и речевым сопровождением		1	Построение с соблюдением интервала.
Выполнение поклона.
Повторение известных танцевальных упражнений под музыку.             
Игра «Ходим кругом»:
- ходьба по кругу с пением, в центре которого стоит ведущий;
- повторение за ведущим показанного им танцевального движения;
 - выполнение водящим поклона и передача роли ведущего следующему участнику игры.
Самостоятельное составление обучающимися несложных танцевальных композиций
	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. 
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Ходим кругом»:
 -выполняют действия,  повторяя действия учителя:
- ходят по кругу, в центре которого стоит ведущий, с пением;
- повторяют за ведущим показанное им танцевальное движение.
Составляют несложные танцевальные композиции по образцу и инструкции педагога	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под музыкальное сопровождение.
Исполняют знакомые движений под музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Ходим кругом»:
 - самостоятельно выполняют действия:
- ходят по кругу, в центре которого стоит ведущий, с пением;
- повторяют за ведущим показанное им танцевальное движение;
- передают роль ведущего следующему игроку.
Составляют несложные танцевальные композиции 	
26	Инсценированиемузыкальныхсказок,песен		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Исполнение музыкальных сказок, песен, с эмоциональной демонстрацией движений соответствующих характеру и темпу музыки.
Музыкально – ритмическая игра (по выбору учителя)	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон.
Исполняют песни с демонстрацией движений соответствующих характеру и темпу музыки по инструкции учителя. 
Принимают участие в музыкально-ритмической игре, выполняют движения
	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют музыкальные сказки, песни, с эмоциональной демонстрацией движений соответствующих характеру и темпу музыки.
Синхронно выполняют движения под музыку	
Танцевальные упражнения – 7 часов	
27	Исполнение элементов плясок и танцев.
Упражнениянаразличениеэлементовнародныхтанцев		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение элементов плясок и танцев (подскоки,  шажки) под ритмическое отстукивание.
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; элементы народных плясок  после показа учителем и по образцу; упражнение на расслабление ног	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют элементы танца по словесной инструкции.
Выполняют упражнение на расслабление ног	
28	Шаг  кадрили.
Пружинящийбег.Упражнениянадыхание идляразвитияосанки		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение простых и скользящих шагов, пружинящего бега  с ускорением и замедлением темпа, под ритмическое отстукивание
Упражнения на расслабление ног, восстановление дыхания и развитие осанки	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; шажки и бег  по инструкции и неоднократного показа учителем.
Выполняют упражнение на расслабление ног, восстановление дыхания и развитие осанки, повторяя действия за учителем	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют элементы танца по словесной инструкции.
Выполняют упражнение на расслабление ног, восстановление дыхания и развитие осанки	
29	Поскокиспродвижениемназад(спиной)		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение подскоков с продвижением по кругу назад спиной под ритмическое отстукивание.
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; поскоки после объяснения  и демонстрации всех действий учителем.
Выполняют упражнение на расслабление ног по инструкции	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон;  упражнения на расслабление ног.
Исполняют  движения по словесной инструкции.
	
30	Быстрыемелкиешагинавсейступнеинаполу-пальцах		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение мелких шажков на полу-пальцах и на всей ступне со сменой темпа и направления.
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон; задание в совместной деятельности с учителем; упражнение на расслабление ног по образцу	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон;  упражнения на расслабление ног.
Исполняют  движения по словесной инструкции	
31	Русскиенародные
движения«каблучок»,«гармошка»		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Исполнение движений, выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
Инсценировка песен.
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон.
Исполняют движения по образцу.
Принимают участие в инсценировке доступных песен.
Выполняют упражнение на расслабление ног по образцу	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют  движения по словесной инструкции.
Инсценируют песни.
Выполняют упражнения на расслабление ног	
32	Русскийнародный  танец.
Каблук,носок,приставнойшаг,хлопки,поскоки,поворотподрукой		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Исполнение народного танца, с эмоциональной демонстрацией движений соответствующих характеру и темпу музыки
Упражнения на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон,упражнения на расслабление ног по образцу; по образцу приставные шажки, поскоки.
	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон;  упражнения на расслабление ног; элементы народного танца (шажки, хлопки, подскоки, повороты) в заданном темпе.
Исполняют приставные шажки, поскоки, повороты.	
33	Простейшиефигурывтанцах.
Разучиваниетанцавпаре.
Вальсовыйповоротвпаре.
Лодочка, окошечко		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение вальсовых движений в паре (поворот, лодочка, окошко) 
Выполнение упражнений на расслабление ног	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон, упражнения на расслабление ног по образцу ; элементы вальса по образцу	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон;  упражнения на расслабление ног.
Исполняют элементы вальса	
34	Урок конкурс «Лучшая пара»
Исполнение в парах простейших танцевальных фигур 		Построение с соблюдением интервала. Выполнение поклона.
Выполнение вальсовых движений в паре (поворот, лодочка, окошко)
Соревнование между парами, за звание «Лучшая пара»
Выполнение упражнений на расслабление ног по инструкции
	Входят и строятся в танцевальном зале под контролем учителя. Выполняют поклон, упражнения на расслабление ног по инструкции ; элементы вальса по инструкции
	Самостоятельно выполняют вхождения и построение в танцевальном зале.
Выполняют поклон;  упражнения на расслабление ног.
Исполняют элементы вальса.
Исполняют  в парах простейшие танцевальные фигуры